提起學校，人們心中的記憶也許是美好的、也許是傷心的、也許是苦不堪言的，可這些記憶又都是歷歷在目的。可說起那些學校標志性的校園雕塑，你又能記得幾個？
還記得我上過的學校中，那一本書舉起地球的雕塑，還記得魯迅、焦裕祿、馬克思等眾多文學家勞動模范的雕塑，它們是物質(zhì)化的精神載體，不僅體現(xiàn)出作為雕塑本身的裝飾觀賞性，更是承載著對學校學子的激勵，突出校園重視德育的追求。
校園雕塑也是一個學校道德修養(yǎng)和素質(zhì)要求的展現(xiàn)，而且雕塑的選用和設(shè)置地點，名人名言的留錄，也是非常的關(guān)鍵。例如學校校門口樓梯上的雕塑，書上舉著地球，讓我們在踏著樓梯進入校門時可以看到雕塑下面簡單而直接的六字真言：知識就是力量！作為精神載體，帶著文字屬性，校園雕塑的隱性教育可以對學生產(chǎn)生巨大的道德潛化，思想潛化的作用，激發(fā)學生對道德思想的認同產(chǎn)生共鳴，在這樣積極的文化條件影響下，校園雕塑自然而然就激起了學生進取創(chuàng)新的意識。
校園雕塑，它充分反映這個學校內(nèi)學生群體的道德修養(yǎng)與審美觀點的體現(xiàn)，是進行道德審美的標準素材。校園雕塑的出現(xiàn)，讓學校更添藝術(shù)文學色彩，讓學生明白它不僅僅是學校一道亮麗的風景線，更是學校精神文化的傳遞者，讓學生可以感受到這個國家的文化底蘊，感受雕塑者所傳遞的文化精神。
